小學是個剛剛?cè)腴T階段,最重要的就是打好基礎(chǔ),基礎(chǔ)穩(wěn)了以后的學習就輕松了.一對一
針對性強。不像培訓班的班級教學方式，“一對一”教學時一個老師只針對一個學生，這樣一來，老師對單一的學生會更加了解，根據(jù)學生的特點來出題，相比培訓班的“平均用力”，其針對性更強。特別是有些初高中的老教師，對于學生的學習特點，歷年考試的標準、要求也比較了解。

學習更具交流性。在“一對一”教學的氛圍中，學生和老師都處于比較隨意自由的狀態(tài)中，因為彼此的交流也可以隨時進行。學生有任何問題也可以隨時向老師反饋，并及時得到解答。而如果在培訓班上課，學生有問題也只能在課后請教。

上課更自由。相對于培訓班的定點定時上課而言，“一對一”教學具有更大的自由行�？梢噪S時更改調(diào)換時間。特別是在學生戶外活動比較多的假期，“一對一”教學時間的可調(diào)節(jié)性，會較受學生歡迎。
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