樂高教育:為孩子鋪就成功之路武漢馬榮國際幼兒園教育培訓樂高教育課堂機器人輔導
我國以往的教育方式就是不停的考試，以分數(shù)的高低來決定學生的能力，所以學生為了證明自己"有能力"，就只有死啃書本，機械性的學習，沒有了自己的想法和見解。所以，就出現(xiàn)在一批又一批的書呆子，他們除了考試，什么都不會了。
我國教育部門近幾年也意識到這種教育方式的落后，所以有很多院校引進了國外活學活用的教育方式，在國內(nèi)備受歡迎，其中，科技中心就是其中一家比較好的早教中心，它采用的樂高教育方式，讓孩子能在“玩中學”，這種方式不僅培養(yǎng)了孩子對于學習的樂趣，而且能培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成愛動腦，愛創(chuàng)新的優(yōu)勢。
從《小學還能這樣上中國媽媽眼中的加拿大小學教育》一書中，我們看到的是兩個中國孩子快樂成長的經(jīng)歷。加拿大的小學教育，是在淺層次上擴大孩子的知識結(jié)構(gòu)，是孩子帶著興趣探索周圍世界、朝著合格的社會公民發(fā)展的過程。在經(jīng)歷兩種不同的教育方式之后，作者廖曉英得出結(jié)論，兩國教育差別的根本在于教育理念的不同。小學教育，更多的是放手讓孩子去體驗各種學科的魅力，養(yǎng)成良好的學習習慣和保護孩子的好奇心，在孩子心中埋下認識自己和探索世界的種子。在加拿大的小學，興趣是孩子學習的動力，樂趣是學習的潤滑劑。教師的任務不僅僅是教孩子具體的知識，而是特別重視培養(yǎng)孩子的求知欲，讓孩子在學習中找到樂趣。例如，在手工課上，學生有機會學習制作機器人，感悟立體幾何的魅力；在學校舉行舊貨買賣，教會學生用學到的數(shù)學知識解決實際的消費問題；科學課上，當學生把蘇打粉放到醋里時，看著升起的一團小霧以及溶液中的大量小氣泡，會感悟到科學的神奇魅力，真正愛上科學。
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